面前，以东说念主工智能技能为中枢的新一轮产业和技能翻新不断推动教学变革，教师的变装定位、专科材干和功绩发展均濒临紧要转型。近期发布的《中共中央国务院对于想法教学家精神加强新时期高素质专科化教师队伍建造的意见》明确提倡，践诺数字化赋能教师发展行径，推动教师积极纰漏新技能变革，着眼改日培养东说念主才。充分想法数字技能上风，完竣数字化对教师发展的常态化赋能，将鼎力提高教师教书育东说念主材干，为打造师德崇高、业务深通、结构合理、充满活力的高素质专科化教师队伍提供遑急守旧。
加速不雅念转型，不断丰富教师教书育东说念主材干的时期内涵。踏进新的时期和环境，浩大教学责任者需要以教学家精神为引颈，围绕数字时期的教学施行条件，不断增强本人数字教学，提高教书育东说念主材干。厚植教学数字化理念，胸襟前瞻性视线，潜入瓦解改日社会对东说念主才培养的指标需求，推动教学从学问本位向材干本位回荡，全力培育创新式东说念主才。拔擢毕生学习不雅念，主动学习和诳骗当代教学技能，不断更新本人学问结构，提高数字化教学胜任力，波多野结衣作品番号完竣从学问传递者到学习开垦者、互助者和接济者的变装回荡，成为合乎新时期需求的学习型教师。
优化培养神气，推动智能技能赋能教师全周期、个性化成长。面对智能时期教学环境、教学资源供给格式和受教学者身心特色的潜入变化，传统的线下聚首培训格式难以满足新时期教师可合手续发展的需求。为此，可积极探索“东说念主工智能+”的教师研训新格式，开辟新时期教师专科成长新赛说念。完善高校复合型教师培养机制，修订高校教学技能课程，要点培养既耀眼专科学问又能胜任跨学科教学的复合型教师。健全多头绪、多类型的教师数字材干培训体系，提供定制化、个性化的培训课程，切实提高教师对新兴教学技能的瓦解与施行应用材干。合手续完善教师培养经由中数字技能的支合手作事，充分利用国度聪惠教学巨匠作事平台等开展研修，想法数字技能在研修时空拓展、优质资源分享、课程本色与教学经由优化中的遑急作用。
深化数字化应用，促进教师东说念主机协同教学材干不断提高。东说念主工智能时期，教学从“师—生”教学结构向“师—生—机”教学结构过渡发展。课堂教学呈现出“东说念主机共教”的新趋势，教师东说念主机协同教学材干亟待提高。这条件咱们加速推动新一代智联学习环境升级，促使多场域、跨场景的教学数据联通，完竣对教师教学全经由的赋能。加速东说念主机协同下的教学教学场景创新，引颈教师深入探索教学智能体等器具与具体学科、具体教学任务的深度会通，充分想法教学智能体在学习环境创设与优化、学习资源生成与团聚、学习手脚蓄意与监测、学习评价践诺与反应等方面与教师的协同创新，在施行中不断考验数字化应用创新材干。
日韩av完善玄虚保险，促进教师专科材干可合手续发展。数字时期，技能迭代连忙，教学数字限制极易加大，需要不断平衡建树关联数字技能资源，完善国度、区域和学校的玄虚保险，保证教师专科材干合手续发展。合手续优化数字时期教研才能，积极开展数字技能支合手下的凭空教研、跨域教研，骁勇探索数字化教研共同体、数字技能应用教研等创新行径，促进学问分享与创新。开垦和支合手学校建立完善的技能守旧作事体系，合手续深化国度、区域和学校三级聪惠教学平台联动，加大对农村地区、民族地区、薄弱学校的支合手保险，确保教师在技能应用中得回必要的率领和匡助。
数字化赋能教师发展，不仅是提高教师教书育东说念主材干的遑急本色，更是新时期高素质专科化教师队伍建造的遑急守旧，具有永久性、动态性和创新性的权贵特色。围绕教学变革限定与技能发展特色，不断增强技能与教师的双向互动，助力教师纰漏新时期教学挑战，为培养具有创新精神和施行问题处理材干的改日东说念主才构筑坚实根基。
（作家：郑娅峰杉原杏璃快播，系北京师范大学东说念主文和社会科学高档有计划院教学科技中心特聘有计划员）